NeuroGogle - Oferta

NeuroBajka – kl. 1–3

Wzmacnianie czynników chroniących sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi poprzez rozwijanie podstawowych kompetencji emocjonalnych i społecznych.

1. Charakter programu

Program profilaktyki uniwersalnej realizowany w formie jednorazowego modułu edukacyjno-profilaktycznego.

2. Grupa odbiorców

Uczniowie klas I–III szkoły podstawowej.

3. Cel główny programu

Wzmacnianie czynników chroniących zdrowy i bezpieczny rozwój dzieci poprzez rozwijanie podstawowych kompetencji emocjonalnych i społecznych.

4. Cele szczegółowe programu

kształtowanie postaw sprzyjających zdrowiu psychicznemu i bezpieczeństwu,
wzmacnianie umiejętności dokonywania prostych, bezpiecznych wyborów,
rozwijanie umiejętności rozpoznawania emocji i ich adekwatnego wyrażania,
uczenie reagowania na proste sytuacje potencjalnie niebezpieczne.

5. Założenia teoretyczne – klasy I–III

Program opiera się na profilaktyce uniwersalnej dzieci w młodszym wieku szkolnym.

Kluczowe założenia:

wczesne wzmacnianie kompetencji emocjonalnych i społecznych zmniejsza ryzyko trudności w dalszym rozwoju,
trudności dzieci wynikają częściej z deficytów kompetencyjnych niż z intencjonalnych zachowań,
skuteczna profilaktyka opiera się na rozwijaniu kompetencji psychospołecznych oraz adekwatnych strategii radzenia sobie.

6. Metody pracy

narracja interaktywna (bajka edukacyjna / metafora)
elementy dramy edukacyjnej (rozpoznawanie sytuacji bezpieczeństwa i relacji)
formy aktywizujące uczestników
elementy doświadczalne
rozmowa kierowana

7. Struktura zajęć (ramowa):

integracja i wprowadzenie (ustalenie zasad pracy),
opowiadanie interaktywne (bajka edukacyjna),
aktywności doświadczeniowe,
rozmowa kierowana,
podsumowanie zajęć.

8. Oczekiwane efekty uczestnictwa

lepsze rozpoznawanie emocji i sytuacji ryzykownych,
wzrost umiejętności dokonywania bezpiecznych wyborów,
wzmocnienie kompetencji emocjonalnych i społecznych,
zwiększenie poczucia bezpieczeństwa i sprawczości.

9. Forma realizacji programu

Warsztaty w grupie klasowej, realizowane w obecności nauczyciela klasy
(rola wspierająca i obserwacyjna).

Czas trwania: 1 spotkanie – 3 godziny dydaktyczne.

NeuroKompas – kl. 4–6
Wzmacnianie czynników chroniących oraz rozwijanie kompetencji sprzyjających bezpiecznemu i świadomemu funkcjonowaniu uczniów.

wyd1. Charakter programu

Program profilaktyki uniwersalnej realizowany w formie jednorazowego modułu edukacyjno-profilaktycznego.

2. Grupa odbiorców

Uczniowie klas IV–VI szkoły podstawowej.

Program realizowany w dwóch modułach wiekowych:

Moduł A – klasa IV
Moduł B – klasy V–VI

3. Cel główny programu

Wzmacnianie czynników chroniących oraz rozwijanie kompetencji osobistych i społecznych sprzyjających bezpiecznemu funkcjonowaniu i podejmowaniu odpowiedzialnych decyzji.

4. Cele szczegółowe programu

wzmacnianie radzenia sobie z presją rówieśniczą,
rozwój kompetencji psychospołecznych (asertywność, komunikacja, myślenie krytyczne),
budowanie poczucia sprawstwa i samoregulacji,
promowanie postaw sprzyjających zdrowym wyborom.

5. Założenia teoretyczne – klasy IV–VI

Program opiera się na profilaktyce uniwersalnej oraz aktualnej wiedzy z zakresu psychologii rozwojowej dzieci w wieku późnego dzieciństwa.

Kluczowe założenia:

większość uczniów nie podejmuje zachowań ryzykownych,
presja rówieśnicza i przekonania normatywne istotnie wpływają na decyzje,
skuteczna profilaktyka opiera się na rozwijaniu kompetencji psychospołecznych oraz adekwatnych strategii radzenia sobie.

6. Metody pracy

debata problemowa (moderowana) ukierunkowana na pracę z przekonaniami normatywnymi i wartościami
formy aktywizujące uczestników
elementy doświadczalne
praca z faktami i mitami (korekta przekonań normatywnych)
rozmowa moderowana / refleksyjna

7. Struktura zajęć (ramowa):

integracja i wprowadzenie (ustalenie zasad pracy),
praca z normami i przekonaniami (w tym praca z mitami i faktami dotyczącymi omawianych zagadnień),
aktywności doświadczeniowe,
debata problemowa (moderowana, z wykorzystaniem przykładów sytuacyjnych),
podsumowanie i wyciągnięcie wniosków.

8. Oczekiwane efekty uczestnictwa

lepsze rozpoznawanie presji i sytuacji ryzykownych,
wzrost pewności siebie i poczucia sprawstwa,
większa spójność między wartościami a zachowaniem,
wzrost motywacji do zdrowych wyborów.

9. Forma realizacji programu

Warsztaty w grupie rówieśniczej, realizowane w obecności nauczyciela
(rola wspierająca i obserwacyjna).

Narzędzie edukacyjne – alkooGogle:

Moduł A – wykorzystanie demonstracyjne i pośrednie,
Moduł B – wykorzystanie jako kontrolowane narzędzie doświadczeniowe.

Czas trwania: 1 spotkanie – 2 godziny dydaktyczne.

Moduł A – klasa IV (realizacja pośrednia):

rozpoznawanie presji grupowej i podejmowanie świadomych decyzji,
wzmacnianie poczucia własnej wartości i bezpiecznych norm.

Moduł B – klasy V–VI (realizacja bezpośrednia):

ograniczanie ryzyka inicjacji alkoholowej i innych zachowań problemowych,
rozwijanie umiejętności stawiania granic i reagowania w sytuacjach ryzykownych,
refleksja nad konsekwencjami decyzji.
Treści dotyczące substancji psychoaktywnych realizowane są zróżnicowanie wiekowo:

w klasie IV – pośrednio,

w klasach V–VI – bezpośrednio, adekwatnie do etapu rozwojowego uczniów.

NeuroWizja – kl. 7–8
Wzmacnianie czynników chroniących oraz ograniczanie ryzyka zachowań problemowych poprzez rozwijanie samoregulacji, krytycznego myślenia i odpowiedzialnych decyzji.

1. Charakter programu

Program profilaktyki uniwersalnej realizowany w formie jednorazowego modułu edukacyjno-profilaktycznego.

2. Grupa odbiorców

Uczniowie klas VII–VIII szkoły podstawowej.

3. Cel główny programu

Wzmacnianie czynników chroniących oraz ograniczanie ryzyka zachowań problemowych poprzez rozwijanie świadomości, samoregulacji i kompetencji decyzyjnych.

4. Cele szczegółowe programu

modyfikacja przekonań normatywnych sprzyjających zachowaniom ryzykownym,
wzmacnianie umiejętności radzenia sobie z presją rówieśniczą,
wzrost poczucia sprawstwa i samoregulacji,
rozwój krytycznego myślenia i odpowiedzialnego podejmowania decyzji.

5. Założenia teoretyczne – klasy VII–VIII

Program opiera się na profilaktyce uniwersalnej oraz aktualnej wiedzy z zakresu psychologii rozwojowej młodzieży.

Kluczowe założenia:

w okresie adolescencji obserwuje się zwiększoną podatność na wpływy rówieśnicze,
przekonania normatywne i czynniki środowiskowe wpływają na podejmowanie decyzji,
skuteczna profilaktyka opiera się na rozwijaniu kompetencji psychospołecznych oraz adekwatnych strategii radzenia sobie.

6. Metody pracy

debata refleksyjna / deliberatywna (moderowana) ( w tym praca z mitami i faktami dotyczacymi omawianych zagadnień),

elementy doświadczalne,

praca z argumentami, wartościami i konsekwencjami decyzji

formy aktywizujące uczestników

praca z faktami i mitami (analiza krytyczna)

7. Struktura zajęć (ramowa):

integracja i wprowadzenie (ustalenie zasad pracy),
analiza norm i przekonań normatywnych (w tym praca z mitami i faktami),
aktywności doświadczeniowe,
omówienie sytuacji problemowych (dyskusja moderowana), konsekwencje
podsumowanie i refleksja.

8. Oczekiwane efekty uczestnictwa

lepsze rozpoznawanie presji i sytuacji ryzykownych,
wzrost świadomości konsekwencji decyzji,
większa pewność siebie w sytuacjach trudnych,
spójność między wartościami a zachowaniem.

9. Forma realizacji programu

Warsztaty w grupie rówieśniczej, realizowane w obecności nauczyciela
(rola wspierająca i obserwacyjna).

Czas trwania: 1 spotkanie – 2 godziny dydaktyczne.

Podstawy merytoryczne programu

Program NeuroGogle został opracowany w oparciu o aktualną literaturę z zakresu psychoprofilaktyki, psychologii rozwojowej oraz profilaktyki uniwersalnej w środowisku szkolnym, w tym m.in.:

Sęk, H. (1991). Psychoprofilaktyka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Ostaszewski, K. (2003). Skuteczność profilaktyki problemów dzieci i młodzieży. Warszawa: Instytut Psychiatrii i Neurologii.
Brzezińska, A. I. (red.). (2005). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Kołodziejczyk, A. (2012). Profilaktyka uniwersalna w szkole. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Ośrodek Rozwoju Edukacji. (2020). Rozwijanie kompetencji społeczno-emocjonalnych uczniów w edukacji wczesnoszkolnej. Warszawa: ORE.

Zgodność z dokumentami i standardami

Program NeuroGogle jest zgodny z:

podstawą programową kształcenia ogólnego,
programem wychowawczo-profilaktycznym szkoły,
krajowymi standardami jakości działań profilaktycznych,
zaleceniami Ministerstwa Edukacji i Nauki.

Program wykorzystuje narzędzie edukacyjne alkogogle, które w bezpieczny i dostosowany do wieku sposób pozwala uczniom doświadczyć, jak zaburzenia percepcji wpływają na decyzje i zachowanie.

Realizacja zajęć

Zajęcia prowadzone są przez trenerów – specjalistów z zakresu profilaktyki, psychologii lub pracy z dziećmi i młodzieżą.

Forma realizacji (ogólna):

1 moduł obejmuje 2 godziny dydaktyczne
(klasy I–III: 3 godziny dydaktyczne).

Cena

690 zł / moduł – 2 godziny dydaktyczne
890 zł / moduł – 3 godziny dydaktyczne (klasy I–III)
Realizacja cykliczna – wycena indywidualna.

Page updated

Google Sites

Report abuse